湖州师范学院学报

2017, (06) 69-73

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

小学生数学课堂回答特征及教学启示——基于18节常态课中学生回答的定量研究
The Characteristics of the Elementary School Students' Answers in Mathematics Teaching and its Enlightenments——A Quantitative Study Based on Students' Answers in 18 Classes

刘芳;林晓;叶金今;厉莹;李国强;

摘要(Abstract):

学生在课堂中的回答是学生学习效果的反映,也是考察教师提问教学、改进教师提问教学的重要参照。通过对18节常态课中学生回答的定量和定性分析,得到改进小学数学教师课堂提问教学质量的启示是:减少让学生课堂回答的数量,增加让学生思考的机会;深入分析学生的认知实际,提高提问的针对性;增强对高年级学生认知发展的了解,提高提问的实效性;青年教师尤需减少让学生回答的数量和识记性提问。

关键词(KeyWords): 小学数学;提问;回答

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 教育部人文社科项目“培养创造性:我国著名小学数学特级教师的课堂教学策略及其机制研究”(16YJCZH058);教育部卓越教师项目“师德师能师艺并重的卓越小学全科教师培养创新与实践”(教师厅[2014]5号);; 湖州师范学院科研项目“湖师附小'轻负高质'取向下的小学数学教学评价标准研究”研究成果

作者(Authors): 刘芳;林晓;叶金今;厉莹;李国强;

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享