湖州师范学院学报

2021, (12) 7-14

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SPOC混合学习效果及其影响因素的元分析
Meta-analysis of Blended Learning Effect and Its Influencing Factors in SPOC

邱相彬;袁晓晨;沈洲;

摘要(Abstract):

SPOC是一种有效的混合学习方式,已有研究存在样本量小、学科单一、外部效度低和结论不一致的问题。为进一步探究SPOC学习效果及其影响因素,对国内20项实证研究进行元分析,结果显示:纳入研究的随机效应模型合并效应值为1.021,表明整体上SPOC能在很大程度上促进学习,且比其他信息化学习方式更具优势。在学科上,理工科学习效果提升最为明显;在学段上,本科学段的学习促进作用最大;在周期上,在1-32周范围内,效果呈现先高后低再高的变化趋势;在地区上,东、中部地区的效应量相对较大,东部地区案例数和样本量最大,达到西部地区的4倍;在知识类型上,程序性知识具有很大程度的正向促进作用,陈述性知识具有中等以上程度促进作用。研究建议合理选择SPOC教学周期,优化SPOC教学设计,完善SPOC教学评价机制。

关键词(KeyWords): SPOC;混合学习;学习效果;元分析

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2019年教育部人文社会科学项目(19YJC880070);; 2020年教育部产学合作协同育人项目(202002234058)

作者(Authors): 邱相彬;袁晓晨;沈洲;

参考文献(References):

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