湖州师范学院学报

  • 论声律结构的原则

    徐青

    <正> 声律又称音律,是指诗文中通过声音材料的调配而构成的格律,是人们为了获取最佳的语言表达效果而有规则地选择和配合声音材料的结果.根据语言的语音结构的特点而调配出来的声律并不是用来束缚诗人的框子和枷锁,而是帮助诗人用来挖掘和发挥声音材料在表情达意上的潜力的有效手段.如果能得心应手地应用声律,那末在语言表达上就能“口吻调利”、“清浊通流”,无诘屈聱牙之病,有声入心通之妙,表达的效果会大不相同.研究声律对于了解我国的古代文学也有极大的价值,同时,声律也是促进我国文体变化的一个重要的因素或关键.因此,我想在这里以南北朝时期的材料为根据,对古代声律结构的原则作一概述性的讨论,以求引起人们研讨古代声律理论的兴趣

    1984年02期 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 365k]
  • “被”字结构

    李纳·汤姆逊,吴洁敏

    <正> 被动态在普通话中一般用于包含副动词“被”的句子,这种句子具有下面的线性排列(这里Np=名词短语):(1)NP_1 被 NP_2动词例如:(2)他被姐姐骂了.这种结构方式带有作直接宾语的名词短语,表示动作所影响的人或事物.这个直接宾语放在句子开头的位置上.直接宾语(NP_1)后面有副动词“被”,引进动作的施事,我们称它为“被”名词短语.象“把”字结构一样,动词出现在句末位置上.如例(2),开头的名词短语是动词“骂”的直接宾语.“被”后面的名词“姐姐”是施事,说明哪一个在“骂”.

    1984年02期 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 297k]
  • 湖州府学教授许正缓

    陈光贻

    <正> 许正绶(1795—1861)字(?)生,一字少白,上虞县永丰乡人.道光二年举人,①六年赴礼部试报罢归,居家课四弟正纲、正综、正纶、正纯,②四方从学者日益众.九年考取咸安宫教习,是年三月会试中式,殿试第二甲第二十三名,赐同进士出身.③十一年选授湖州府学教授,丁母忧回籍,服满改授严州.道光二十四年八月又选授湖州教授,十二月到任,严州生徒负笈相从的甚多.正绶居于学舍,有旧额曰“丛桂堂”,改为“重桂堂”,取重来桂堂之义,又自号“重桂堂主人”.当时湖州人士闻正缓名盛,争来从学,正绶亦笃意栽培,施教无倦,监爱山书院事,兼校月课文字,列示规约,仿鹿洞书院遗型.湖州为宋胡瑷教授生徒地,教人有法,科条纤悉具备,有弟子百余人.故湖州设有安定书院于安定祠中,后改为爱山书院,安定之名遂废,祠亦圯.正绶请于知府筹资重建,又访得安定墓在乌程县境南重修之,意于力绍安定讲学之法,以经解课士,辑《安定言行录》二卷.(《月河精舍丛抄》

    1984年02期 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k]
  • 他山之石 可以攻玉——试谈茅盾作品中方言俗语的表达效果

    俞正贻

    <正> 林焘先生在《汉语规范化问题》一文中说:“文学语言是民族共同语的加了工的形式,而方言土语则是文学语言丰富的源泉,……文学语言应该在一定的规范之下吸收方言土语中的成分.”(《中国语文》1955年8月号)他还强调说:“在文艺作品里适当地运用一些方言土语,这是文学语言吸收方言土语中优秀成分的一个很重要的方法”.(同上)这是因为“方言土语里,很有些意味深长的话,我们那里叫‘炼话’,用起来是很有意思的,恰如文言的用古典,听者也觉得趣味津津.”“这于文学,是很有益处的,它可以做得比仅用泛泛的话头的文章更加有意思.”①其实,方言土语不仅于文艺作品,而且对其他文体的书面语,如果恰当地选用一些,会使文章表达更加生动,表述更加有说服力.

    1984年02期 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 345k]
  • 对古汉语教材及参考书的几点意见

    沈光海

    <正> 近年来,古代汉语的教材及参考书是越来越多了.学习古汉语的人,不是愁找不到书,而是愁那么多的书,怎么个读法.所以,我想对古汉语教材及参考书的编写提几点意见.这不只是对编写者说的,对读者来说,也有一个如何选择和使用古汉语用书的问题.

    1984年02期 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 142k]
  • 辨证的创作论三题——《水浒》金批艺术分析之探索

    王树芳

    <正> 金圣叹批评《水浒传》,包括《序》、“回前总评”和“文间夹批”三个部分.其中有对《水浒》思想内容的阐发,也有对《水浒》艺术特色的分析.后者是金批的重点.但过去,对金批中这些重要的艺术分析,否定的多,肯定的少.象胡适那样不作具体分析就简单粗暴地扣一顶“机械的文评”、“八股选家的流毒”的帽子,表现了完全的民族虚无主义,应当否定,时至今日,大概不会有什么异议了.即使如后来的一些同志那样,对金批虽作了一些具体分析,但对其中的一些艺术论观点,仍笼统斥之为“形式主义”,这也是不够实事求是的,时至今日,也应该重新加以研究.好在现在已经有了一个可以实事求是地探讨金圣叹各方面功过的学术氛围了.

    1984年02期 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 406k]
  • 从孟子和弟子的对答中看孟子的思想(下)

    王伟民

    <正> 三、孟子的政治理想从孟子和弟子的对答(有时是对弟子的评论)中,首先我们看到,孟子在政治上是有着雄心壮志的.他对弟子充虞说:“五百年必有王者兴,其间必有名世者.由周而来,七百有余岁矣.以其数,则过矣;以其时考之,则可矣.夫天未欲平治天下也;如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也?”(《公孙丑下·孟子去齐章》)他以平治天下的中流砥柱自诩,可见他在政治上是想来一番大作为的.

    1984年02期 35-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 531k]
  • 也论杜十娘之死

    陈永昊

    <正> 在冯梦龙撰写的具有强烈社会意义的拟话本小说中,《杜十娘怒沉百宝箱》当属佼佼者.前人的评赞已经很多,本文试图从新的角度讨论两个问题,就正于专家和同好.与许多读者一样,我也在反复探寻:究竟是什么力量将美慧、善良的杜十娘推进了波涛滚滚的江心?

    1984年02期 44-47+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 311k]
  • 一曲中日友谊的颂歌——读王维《送秘书晁监还日本国并序》

    顾忠国

    <正> 晁监,名晁衡,又作朝衡,即日本遣唐学生阿倍仲麻吕之华名.日本灵龟二年(唐开元四年)选为遣唐学生,时年十九.次年三月随日本第九次遣唐使团入唐,一行五百十七人,自日本难波(今大阪)出发.仲麻吕到唐后,“入京师,学于太学,与公卿贵族子弟比席受业.”由于盛唐文化对海外学生,具有极大的魅力,故仲麻吕慕“中国之风”,暂留不去,并改姓名为朝衡.朝衡学成后,出仕司经局校书,寻授左拾遗、左补阙等.唐天宝十二载,任秘书监、兼卫尉卿,所以人又称“晁监”或“朝监”.是年日本第十一次遣唐使藤原清河等一行抵长安,朝衡奉命迎接.值唐玄宗接见藤原,设宴招待之际,朝衡请求与之同返,因而被玄宗“命为使”,时朝衡五十六岁,已在中国留住三十六年.

    1984年02期 48-50+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 246k]
  • 乾嘉学派和文史工具书

    张智勇

    <正> 乾嘉学派在清代学术史中,成就最大,涉及范围也相当广泛.它是包括乾隆、嘉庆二个朝代的前后近一百年(1736—1820)的整个学术界的总称.它的治学范畴主要是“考证学”,不仅推动经义、训诂、名物制度的考证,亦波及史学的各个领域.上承许慎、郑玄之汉学,下启以康有为为代表的古文经学派.考证学的发展必然推动和促进工具书的撰写,乾嘉学派的学者为后代也撰写了极为珍贵的大量文史工具书.

    1984年02期 51-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 523k]
  • 浅谈茅盾小说命名的艺术

    钱大宇

    <正> 小说命名是一种艺术,是全部艺术构思的一个组成部分,同时它还有独特的揭示作品内涵的作用.好的篇名,往往是在简明、贴切、生动、形象、含蓄、富有诗意和哲理性中,概括了作品丰厚的思想内容,或揭示了主题蕴籍的内涵,并给读者以艺术的感染力和美的享受.茅盾小说的命名大部分都有一种艺术魅力,渗透了作者的艺术匠心.关于茅盾小说命名的主要特色,试浅谈如下.

    1984年02期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 296k]
  • 想象和想象能力的训练

    李广德

    <正> 写作者尤其是从事文学写作的人,必须是具有想象能力的人.一般来说,谁能够想象,谁就能写作;谁善于想象,谁就善于写作.因此,写作教学应该重视想象能力的培养和练.

    1984年02期 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 446k]
  • 作文技巧

    A.D.B爱思登,高万湖

    <正> 如何加强作文训练,使学生尽快地切实掌握作文技巧,有效的提高写作能力,这是当前写作教学所迫切需要解决的问题,尽管有人轻视作文技巧,但谁也无法否认文章学作为一门科学,现代的作文训练不再是传统的手工学艺,而是按照作文过程的客观规律给予科学的系统训练.从曹丕的《典论论文》到叶、夏合著的《文章作法》.从高等院校写作课不同体系的建立到中学作文教学的各种改革、我国的文章学及作文技巧训练有着悠久的历史和丰富的内容.但教育要面向世界,我们应批判地吸收国外作文训练的有用经验.

    1984年02期 72-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 557k]
  • 论中学语文教师的地位、作用和素养

    钱威

    <正> 邓小平同志说:“一个学校,能不能为社会培养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”(《邓小平文选》第105页)拥有一百三十万宏大队伍的中学语文教师在培养全面发展新人的全部教育工作中肩负着重任.研究和提高中学语文教师的地位、作用和素养,是促进语文教学改革,实现“三个面向”,加速培养“善读善写”的四化建设人才的关键,是具有重大战略意义的大事.

    1984年02期 84-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 508k]
  • 满腔忧国泪 深情《蜀相》诗——杜甫《蜀相》赏析

    李淑华

    <正> 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森.映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.三顾频烦天下计,两朝开济老臣心.出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.唐肃宗乾元二年(759)冬,杜甫经由同谷(今甘肃成县),于岁暮到达成都.次年(唐肃宗上元元年)春,他专诚拜谒了武侯祠,写下了沉挚悲壮、气雄干古的《蜀相》一律.这是一首以咏古为题材的爱国诗.杜甫一生有着伟大的政治抱负.“致君尧舜上,再使风俗淳”,是他的最高理想和主要手段.但在他学成求仕的阶段,也就是他的青壮年时期,

    1984年02期 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k]
  • 陆埈生平与道学崇黜——南宋秘书郎陆埈墓志考析

    张梅坤

    <正> 一九七六年冬,桐乡县芝村公社五丰大队发现南宋秘书郎、和州知州陆埈及兄承务郎陆埙墓.出土墓志两方,石质圭形.陆埈墓志长七十八公分,宽五十四公分.四百零七字;陆埙墓志长八十公分,宽五十一公分,四百十二字.陆氏兄弟,宋史无传,方志记载略而有误.两方墓志问世,为考证陆氏生平,探索南宋末年的政治斗争提供了新史料.

    1984年02期 94-98+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 330k]
  • 《劝学》中的两条注释

    张炜

    <正> 中学语文注:“(tóu),使弯曲.”欠详.“以”无注,容易误解为连词.“(车柔)”,本是车轮的外围,亦称“辋”,《释名·释车》:“罔也,罔罗周轮之外也,关西曰(车柔).”课文中用作动词,指用火烘木,使之弯曲形而制成(车柔)的工艺,在这个意义上,与“揉、“煣”相通.《易·系辞下》:“操木为耒.”《考工记·轮人》:“轮人揉辐必齐.”又,《汉书·食货志上》:“揉木为耒.”颜师古注:“煣,屈也.”“(车柔)”、“揉”、“煣”音义无异,只是造字着眼点不同而分别采用了不同形旁而已.

    1984年02期 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 34k]
  • How We Taught English Grammar at a Junior Teachers college

    高等院校英语语法课常被认为是一门枯燥乏味的课程,教师对之往往视为畏途.本文认为在教授语法时应同时注意学生语言的运用与提高.通过语法教学可以扩大学生知识面,启发学生进行独立思考.课堂方式应富于变化,使之丰富多采,从而收到良好教学效果.本文为作者于一九八四年五月在厦门举行的中国英语教学研究会浙沪闽赣地区年会上宣读的论文.

    1984年02期 100-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 170k]
  • 下载本期数据

期刊名称: 湖州师范学院学报
创办日期: CreateDate
主管部门: 中共湖州市委宣传部
主办单位: 湖州师范学院
刊期: 月刊
电话: 0572-2322051
Email: xuebao@zjhu.edu.cn
国内统一刊号(CN): 1009-1734
国际标准刊号(ISSN):33-1018/G4