高等教育

• 新时代高校教师高级专业技术职称学术能力同行评议机制建构研究

  田芳园;

  高校教师高级专业技术职务学术能力的同行评议,目前聚焦于专家主观性和外部非学术因素影响下的评价质量与公信力问题。为最大限度地防范与减少上述两类消极因素,使同行专家对高校价值主体与教师学术能力客体的现实价值关系作出符合学术逻辑的判断,基于上海高校学术能力评议实践与反思,新时代背景下同行评议机制的科学建构可从认识论理念、基本原则、实施路径三个层面展开。作为内在价值与社会价值的统一体,人才自由发展本质的价值需求必然成为个体价值与社会价值导向不断形塑的内驱动力。任何机制建构都在这一规律下展开与完善。

  2020年12期 v.42;No.298 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
  

• 地方高校“教学研”协同机制创新：兼论青年教师内涵式发展

  谭亭亭;

  教学与科研是高校教师的生命张力所在,其中青年教师的"教""研"不匹配问题尤其被学界关注。在深入剖析青年教师"教""研"不匹配原因的基础上,发现学生作为另一重要群体被持续忽视。由此创新性地提出以学科竞赛为载体的"教学研"协同创新:即将学生与教师诉求充分融合,始于教师与学生科研团队的组建和长效协同,终于教师与学生的教学相长,依靠教师的"教""研"融合和学生的"学""研"一体打通中间环节,进而形成一个持续循环、良性互动的机制。

  2020年12期 v.42;No.298 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 561K]
  

• 基于协同治理的公共管理类实践教学流程再造研究——基于校地合作的实践反思

  宁爱凤;李幼丹;周永红;

  通过对公共管理类学生毕业实习中校地合作相关主体的访谈和资料分析,发现实践教学的校地合作偏向高校唱独角戏,其模式缺少校外合作单位主动、全程、可持续地参与,导致校外单位在人才培养方面的作用不大,不符合"校地合作"与"产教融合"的理念。协同治理理论为解决实践教学流程中的问题提供了坚实的基础。为保证实践教学流程再造取得成功,应从参与主体的利益出发,设立实践教学交流专项基金,保持信息共享,推进校地可持续、深层次的合作,从而提高人才培养质量。

  2020年12期 v.42;No.298 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1434K]
  

• 基于协同理论的来华留学生管理工作创新

  林艺聪;

  随着教育对外开放战略的深入实施,来华留学生规模迅速扩大,管理作用越发凸显。当前,来华留学生管理工作的规范依据日臻完善、体制机制日益顺畅、工作成效日渐凸显。同时,涉来华留学生网络负面舆情时有发生,来华留学生"招生门槛低"、学校管理主体责任落实不到位、来华留学生存在"超国民待遇"成为热议话题。基于协同理论的主要观点,来华留学生管理工作可以从加强前置审核、建强管理链条、深化国际合作等方面拓展协同创新路径。

  2020年12期 v.42;No.298 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
  

课程思政

• 新时代大学外语教师课程思政教学能力构建研究

  初良龙;王学文;

  大学外语课程具有修课人数多、课时多、周期长、国际化等特点,将思政元素融入大学外语教学内容,既能赋予思想政治教育鲜活的生命力,又能丰富大学外语课程本身的内涵。新时代大学外语课程教师应立足立德树人,努力提升课程设计、语境建构、环境建构、过程管理等方面的能力。展开对课程思政教学能力构建研究,可以为教师发展开辟新路径,有助于大学外语课程在新时代思想政治教育和人才培养中发挥积极作用。

  2020年12期 v.42;No.298 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
  

• 基于课程思政理念的艺术课堂美育与德育融合研究——以“广告摄影”为例

  陈茂流;

  在新时代下,高等教育艺术课堂单纯的美育教育已无法满足人才培养的需要。在艺术美育教学过程中导入"社会主义核心价值观的课程思政"理念,通过德育与美育的融合才能进一步落实立德树人的教学理念。通过探索适应当前艺术课堂建设的课程思政路径,对艺术课堂融合课程思政的新理念、新方向、新体系进行研究,并通过"广告摄影"课程思政建设,探索如何在教学中挖掘思政元素,实现美育与德育的融合,为多元化艺术课程提供新的教学模式。

  2020年12期 v.42;No.298 31-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1586K]
  

• 基于OBE教育理念的高校实操类课程思政改革路径探析——以“短视频创作”为例

  袁佩芬;

  OBE教育理念是一种以学生为中心,注重学生"习得了什么以及是否习得某项技能"为主要教学目的的教育范式。"短视频创作"为近年来涌现的广受关注的高校实操类课程,在开展此类课程的思政教育教学改革过程中,可以借鉴OBE理念,在课程的理论教学、实践教学、学习成果产出、作品的落地或参赛等环节中有效地融入思政思想,扩展思政影响的空间,使课程最终形成"闭环教学"模式。

  2020年12期 v.42;No.298 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
  

教育教学改革

• 学科交叉视阈下高校日本文学选读课教学改革研究

  宋武全;兰立亮;

  学科交叉带来了外语专业教学与研究范式的转换,使日本文学选读课教学手段的改革和研究型教学模式的建构成为可能。以日本近现代文学经典教学为例,在遵循师生合作理念、重视学生阅读感受的基础上,通过学科交叉视角带来的文学阐释的多元化,以及影视资源和信息技术提供的互动支持,有助于将文本细读、问题引导与科研实践进行有效衔接,有助于培养学生的思辨能力和科研创新意识,使教学活动更好地服务于提高学生的人文素养。

  2020年12期 v.42;No.298 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
  

• “多层次环形——垂直型”人才培养模式：应用型本科院校服装设计专业职业教育创新

  吴祎昉;李欣华;孙梦婕;徐崔春;

  以深化产教融合为切入点,通过建立"多层次环形—垂直型"人才培养模式,对教学内容、教学方法、课程考核方式进行改革与优化。该创新模式以服装设计专业职业教育为研究对象,借鉴"双元制"职业教育培养模式,以实践型项目为核心,形成横纵向循环学习体系和内外双向师资互动,全面提升学生的专业实践技能、创新思维、综合能力,促进"双师双能型"教师发展;努力向行业输送优质复合型服装设计专业人才,助推行业及区域经济发展。

  2020年12期 v.42;No.298 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K]
  

• 卓越工程师创新力提升的STEAM路径——基于地方本科高校H的实践

  沈雁;林银;杨津婧;

  以对美国STEAM教育理论的分析为切入点,基于地方本科高校H在卓越工程师创新型人才培养方面的实践探索,提出应从树立新工科人才培养理念目标,完善多学科融合的新工科课程体系,建设具备跨学科教学能力的师资队伍,增强学生解决现实问题能力等方面着力推进,逐步探索出一条适合地方本科高校卓越工程师创新力提升的有效路径。

  2020年12期 v.42;No.298 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
  

• “护理人文修养”课提高护生人文关怀品质的实践探究

  王阿凤;

  探讨"护理人文修养"课程教学中的改进策略,以求证1+1医校协同课程改革的应用效果。采用对照研究法,选择2018级护生179人为传统教学组,教师执行传统的常规教学;选择2019级护生183人为1+1医校协同组,教师主动参与教学改革研究,设置1+1医校协同教改模式;对比和分析两组护生的人文关怀品质总分,以及关怀知识、关怀能力、关怀感知和关怀理念4个维度的指标得分。研究结果表明,1+1医校协同的教学改革模式可以在一定程度上提高护生的人文关怀品质,培养可满足新世纪护理需求的实践型人才。

  2020年12期 v.42;No.298 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
  

• 科学史教育中的去伪存真

  戚艳侠;杨帆;

  以传播了100多年的"凯库勒之梦"和网络上流传的关于德布罗意的谣言为例,阐述谎言重复千遍之后难以再回归的真相,而科学应以求真为己任。提出教师要多阅读、多思考,全面提高自身的知识水平;增强教书育人的荣誉感和责任感;在课堂教学中认真严谨,坚持真理,正确引导学生明辨是非,去伪存真,培养学生勇于求真的科学精神,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。

  2020年12期 v.42;No.298 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
  

教育管理

• 民办幼儿园教师留职意愿影响因素与机制研究

  岳慧兰;凌晓俊;李琦;时松;

  民办幼儿园教师队伍不稳定已影响到我国学前教育事业的发展。以962位民办幼儿园教师为研究对象,采用自编问卷,探讨工作适合、工资满意、职业眷恋三个维度与民办幼儿园教师留职意愿之间的关系。研究发现:三者对民办幼儿园教师的留职意愿都有显著的正向影响;职业眷恋在工作适合、工资满意与留职意愿之间起着部分中介作用。为提升民办幼儿园教师留职意愿,提出建议:幼儿园教师择业时要慎重考虑工作适合度;政府加大力度保障民办幼儿园教师的工资待遇;多种途径增强民办幼儿园教师对工作的主动眷恋。

  2020年12期 v.42;No.298 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
  

• 幼儿教师教学效能感与职业倦怠研究——基于对同事关系中介效应的分析

  沈丽娟;

  采用量表对福建省315名幼儿教师进行调查,探讨幼儿教师的同事关系在教学效能感与职业倦怠间的中介效应。研究显示:同事关系与消极个人教学效能感、一般教学效能感、去个性化、低个人成就感呈显著负相关;同事关系在积极个人教学效能感、一般教学效能感和去个性化、低个人成就感间存在中介效果且为完全中介。基于马斯洛需求层次理论,提出增进同事关系、提高教学效能感、降低职业倦怠、促进幼儿教师专业发展等建议。

  2020年12期 v.42;No.298 79-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K]
  

• 网络圈群视域下高校班级管理困境与应对策略

  付百峰;尹怀斌;

  在阐述高校网络圈群的类型归属、主要特征和价值呈现的基础上,针对网络圈群的私密性、排他性、复杂性、匿名性、非理性和易极化等特点及其在高校管理中的困境,从教育理念、网络管理机制、网络语言、圈群内外沟通和"关键少数"五个方面提出与之对应的策略,以期有效提升高校网络思想政治教育的育人实效。

  2020年12期 v.42;No.298 88-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
  

基础教育

• 形式聚焦教学与全形式教学对初中生英语被动语态习得的影响研究

  陈敏哲;侯芳;李颖;

  通过在交际课堂环境中采用形式聚焦教学与全形式教学方式,探讨二者对初中生习得英语被动语态的接受性知识、产出能力和时效性的影响。研究结果显示:形式聚焦教学和全形式教学都能促进被试习得接受性知识,但前者优于后者;就被试产出能力的影响而言,前者略优于后者。前后测得的结果对比显示:二者对被试习得英语被动语态的整体效果均有积极影响,但二者的时效差异不显著。

  2020年12期 v.42;No.298 94-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
  

• 新时代我国中小学教育质量评价的内容与原则

  沈胜林;

  随着教育改革的不断推进,教育治理能力现代化提出新要求,我国中小学教育质量评价的地位和功能越来越凸显。我国中小学教育质量评价包含四大内容:一是制订评价目标,明确评价标准;二是加强信息收集,形成评价方案;三是倡导多元评价,加强主体参与;四是加强评价反思,注重总结改进。我国中小学教育质量评价必须注重坚持以人为本、坚持科学发展、坚持统筹协调、坚持特色发展、坚持因地制宜五大原则。

  2020年12期 v.42;No.298 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
  

• 困境与路径：新时代社区少先队建设研究——以浙江省H市为例

  李新乐;

  基于社区少先队的少年儿童教育是少年儿童学校教育、家庭教育的有益补充,而社区少先队建设是新时代少先队工作的新领域、新方向,现阶段还处于探索发展的初创时期。通过对浙江省H市社区少先队工作现状的调查研究,发现城市社区少先队建设面临诸如组织构建缺乏、活动空间不足、师资力量薄弱、保障措施乏力等困境。为促进社区少先队阵地健康发展,还需要健全组织,建立考核机制;整合资源,实现社会化运行;凝聚师资,构建立体指导空间,以深化少先队员社区教育,实现少先队工作改革目标。

  2020年12期 v.42;No.298 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
  

• 间歇训练法与持续训练法对啦啦操队学生身体素质的影响

  李云卿;汤庆节;王灿;

  为探索更科学更有效的啦啦操业余训练方法,随机抽取淮南市第七中学啦啦操队40名女生,分组进行间歇训练法和持续训练法的练习,比较间歇训练和持续训练前后啦啦操队学生800米跑、1分钟跳绳、立定跳远、投实心球、仰卧起坐、坐位体前屈指标的变化。结果显示,间歇训练法和持续训练法对啦啦操队学生的身体素质改善明显;间歇训练法对啦啦操队学生的800米跑更具训练价值。

  2020年12期 v.42;No.298 111-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
  
下载本期数据