- 杭州一中高中语文组
<正> 部编《中学语文教学大纲(试行草案)》中提出:“作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生语文学习得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,应当十分重视.”这就又明确、又恰当地指出了作文教学在语文教学中的地位.
1979年02期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 236k] - 杭州二中语文教研组
<正> 语文教学的目的是提高学生的读写能力.读是基础,写是提高,是一种思想和文字的综合训练.借鉴课文,指导写作,提高语文教学质量,是亟待解决的问题.我们提出了这样的几句话:“读写结合,以读带写,以写促读,多读多写,多评多改”.整个学期,根据记叙、说明、议论等不同文体,借鉴课文,有计划、有步骤地组织几个单元,提高学生的写作
1979年02期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k] - 谢玮
<正> 公社社员大搞农田基本建设,劈山造田,把清理出来的各种各样的石块,加工成为建屋铺路的小石子.一车一车运往工地,堆成一坐小山.我爱这些小石子,虽然它并没有晶莹光洁的面貌,也没有奇特巍峨的身躯,但是,我爱它们,爱它们美丽而宽广的内心世界和纯洁而高尚的精神品质.
1979年02期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 93k] - 方晓玲
<正> 东方欲晓.繁星渐渐地收起余光,躲进乳白色的晨曦中.渐渐地,渐渐地,天空飘浮起几朵绯红色的轻云,万道霞光洒在农场辽阔的田野上,给宁静的早晨披上了一层迷人的金辉.我站在高高的钱塘堤坝上,晨风带着沁人肺腑的凉意,播送着花草浓郁的芳香.放眼远
1979年02期 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 47k] - 陈宗禹
<正> 青松,苍翠挺拔,四季常青.我赞美青松.它那茂密的针叶,浓郁葱茏,象是翡翠琢成的,永不泛黄;它的枝向四周伸展,象是钢铸铁浇的,刚劲有力;它不仅有屈曲盘旋的虬枝,更有那粗壮结实的树干,浑然一体,笔直耸立,就象一个威武的哨兵.我赞美青松,因为它傲霜斗雪,志比钢坚.不管风吹雨打,它都傲然挺拔;尽管雪压冰
1979年02期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 92k] - 李广德
<正> “文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的”.(《鲁迅全集》第10卷,第273页)鲁迅于一九三五年六月给赖少麒信中的这段话言简意赅,为我们指明了提高作文教学质量的重要途经是“多看和练习”.多年来的教学实
1979年02期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 214k] - 绍兴一中语文教研组
<正> 自去年上半年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》下达后,我们一边学习,一边回顾总结了文化大革命前作文教学的情况.我们看到,文化大革命前,从命题、 批改到评讲,特别是命题,框框尚少,不少学生对写作有很大的兴趣.高中学生甚至学写小说之类的文章,也请教师修改.文化大革命开始后,大批判、小评论成了作文的同义语.学生离开了报刊
1979年02期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 155k] - 夏春娟
<正> 如何进行作文教学是大有学问的.作文教学必须遵循它自己的规律.教学中要注意科学性和系统性,必须有计划地进行,这是无容置疑的.但是在这个前提下,还应该引起学生写作的兴趣.
1979年02期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 147k] - 章新
<正> 我想就初中语文教材中的写作练习,谈谈写作练习的多样性和综合性问题.全日制十年制初中语文课本体现了“多练”的精神,一至六册共安排了思考和练习题七百二十八个.据粗略的统计,写作练习占思考和练习题总数的百分之二十左右.综观这些写作练习,我认为优点是具有多样性和综合性,缺点是缺乏系统性
1979年02期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k] - 唐承彬
<正> 记叙文,顾名思义是包括“记”和“叙”两方面,既要写人,又要叙事.但要中之要是写人,描写的人物”立”得起来,“动”得起来,那么就有了引人入胜的力量.为了使学生扎扎实实地写好记叙文,我在高一年级上学期用了较多的时间讲授了一个专题《怎样写记叙文》,其中以一半时间重点讲授描写人物的五种手法,并辅以较多的单项训练和综合训练,看来有一定的效果.
1979年02期 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 281k] - 刘玉贞
<正> 有些学生语文知识掌握得还可以,对语文知识练习很感兴趣,默词、释词、组词、择词、填空等练习正确率较高,也积累了一些词语.但一旦提笔写文章,不能挥笔成文,勉强写来,结构混乱,句意重复或者离题.这是什么道理呢?原应是多方面的,如对所写的内容不熟悉,缺欠真情实感,不同文体的特点尚未掌握等等,但其中还有一个很重要的原因是平时缺少严格的系统的思维训练.
1979年02期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 227k] - 邵全声
<正> 我们的学生在参加社会主义革命和社会主义建设的时候,要用到写作能力的机会很多.在中学阶段,认真培养学生的写作能力,他们将来就能更好地为人民服务.学生的作文,是学生所具有的语文基础知识和基本能力的综合运用,作文教学原是语文教学的一个重要组成
1979年02期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k] - 方伯荣
<正> 鲁迅早年曾写过两句诗,“我有一言应记取,文章得失不由天”.既然文章的成功与失败”不由天”,那当然是“由人”了!他说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的.”(《鲁迅书信集》839页)他还说过:“做医生的有秘方,做厨子的有秘法,开点心铺子的有秘传,为了保全自家的衣食,听说
1979年02期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 204k] - 周凤鸣
<正> 要提高中学作文教学的质量,除了要妥善处理语文课内部的读与写,讲与练等关系外,还要妥善处理文科课程与理科课程之间的关系.当前,文理之间的矛盾很大,学生的主要精力都集中到理科上去了,有的学校,学生不仅在课外无力兼顾语文,连语文正课时间也被移
1979年02期 36-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 361k] -
<正> 大寨红花开遍故乡喜沾余研新装改换旧陇阡县委领导关键唐代银杏宛在昭明书室依稀往昔风流嗟式微历史经验记取
1979年02期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 27k] - 王解冲
<正> 茅盾同志是浙江省桐乡县乌镇镇人.词二首作于一九七七年十二月.那时,我们县由于在农业学大寨运动中取得了一点成绩,参加了第三次全国农业学大寨展览.县委派我们到北
1979年02期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 215k] - 李苏卿
<正> 《小蓬船》一诗,于1958年4月,发表在《中国青年报》上,后被《诗刊》、《人民日报》等转载,后收入《红旗歌谣》.1958年2月,我从部队转业地方,回到浙江吴兴南浔.当我离开了故乡七、八年之久,重新见到在杭嘉湖忙碌的小蓬船时,心中感到异常亲切.每当我看到它短而粗壮的船身和船上那芦扉蓬时,我就回忆起坐在船中的滋味.小船
1979年02期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 117k] - 陆宋
<正> 毛主席给陈毅同志的一封信,总结了诗歌创作的基本规律,指出了写诗要用形象思维,并预见诗歌创作的将来趋势很可能是从民歌中吸引养料和形式,发展成为一套吸引广大读者
1979年02期 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 235k] - 李浔
<正> 文言文教学是中学语文教学的一个重要组成部分.教育部制订的《中学语文教学大纲》在“语文教学的目的和要求”一节中提出:要使学生“具有现代语文的读写能力和阅读浅近文言文的初步能力.”如何通过文言文教学,使学生具有“阅读浅近文言文的初步能力”,是我们应认真研讨的重要问题之一.下面谈谈我在文言文教学中的几点体会,与同志们商榷.
1979年02期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k] - 徐重庆
<正> 有关鲁迅《自题小像》诗的探讨文章,近来研究者们陆续发表了很多.有谈作诗年代的,有议诗中用典的,篇篇都有独到见解,读后深受启发,作文用心之良苦,更感敬佩.鲁迅这首不朽名作,究竟写于何年?众说纷纭,莫衷一是.但基本上是同意许寿裳说鲁迅“在一九○三年留学东京时,赠我小像,后补以诗”的说法,断定为一九○三年.其实
1979年02期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 93k] - 史景树
<正> “四人帮“及其舆论工具梁效、罗思鼎之流在大搞影射史学时,近代史上的袁世凯也是他们的题目.何以选中它呢?“四人帮”在上海的一个余党常常说“借一块宝地说说话”,袁世凯这块“风水宝地”便是他们借来说帮话的题目.袁世凯这个题目,是在“四人帮”的帮刊《学习与批判》上抛出来的,时间是在一九七
1979年02期 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 313k] - 卞觉非
<正> 一、作业手续和指导原则;1·1分割从大的语法单位分析出小的语法单位的作业手续叫分割.为:
1979年02期 62-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 402k] - 蒋风
<正> 寓言是寄托着深刻含义的一种简短的故事.“寓”是“寄托”的意思.把一种道理寄托在短小的故事里,让读者从中获得教训.由于它故事生动有趣,又富教育意义,因而成为一种适合儿童特点的文学体裁.一、寓言的产生寓言已有十分悠久的历史.它起源于民间,由人民口头创作的动物故事渲化出来的.动物故事起源和发展,决定于人跟动物界的现实关系.在人跟动物相互关系的最古阶段时,人的
1979年02期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 170k] <正> 为了保证党的工作重点的转移,努力提高语文教学质量,使师范院校的教学密切联系中学教学实际,由杭州地区、绍兴地区、嘉兴地区的杭州师院、浙江绍兴分校、嘉兴师专和平湖师范联合举办的“写作教学讨论会”、于三月十五日至十七日在湖州嘉兴师专召开.参加会议的除了这四所院校的有关写作教师之外,还邀请了这三个地区的部分中等师范
1979年02期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 102k]