- 黄建荣
论述了极坐标方程 中当e>1,ρ<0时表示的点(ρ,θ)在双曲线的左支上,而这一点的另一坐标形式()()不满足该方程;当极轴方向与教材中相反时,三种圆锥曲线的统一的极坐标方程为 利用极坐标来解2000年高考理工数学最后一题。
2001年S1期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 98k] - 葛加银,姚明聪
通过在中学数学教学实践中所积累的解题经验,对极端化这种不可忽视的解题策略,根据它在解题中的功效进行了探讨.
2001年S1期 3-4+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 153k] - 何蓉勇
如何做好初、高中数学教学的衔接,对搞好整个高中段数学教学工作起着相当重要的作用.经过教学实践和探索,并归纳总结,针对学生在高一阶段所出现的有关问题,分析其形成的原因,并提出解决对策.
2001年S1期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k] - 尉雪贵
通过对相似三角形中的一个基本图形的发现、变式、拓展的研究及其在教学中的体会,阐述基本图形的重要性和必要性,从而达到发展学生的思维,提高解题能力的目的.
2001年S1期 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 104k] - 蒋惠翔
以“问题解决”理论为依据,对一类比例中项问题进行提炼,得到一种具有一般意义的模型,它含有某种模式,只要搞清题设、图形和结论之间的联系,或许会使解题思路更加清晰.
2001年S1期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 117k] - 马文良
从函数几何意义入手,通过巧妙地构造几何图形,建立几何模型,可以简明扼要地求出函数极值.
2001年S1期 11-13+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 184k] - 赵华丰
通过有关并集、补集问题的剖析,促进学生对集合概念的深入理解和相关知识的灵活应用.
2001年S1期 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k] - 施觉明
根据学生年龄特点,以及平面几何本身的结构特点,从几何概念教学、几何语言的规范化训练、学生口述及画图能力、推理论证能力四个方面对平面几何入门教学进行了探讨.
2001年S1期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 209k] - 刘夏进
三角函数不同于普通函数,其自变量表示角度,研究三角函数时要重视角与角的关系.三角函数是“多对一”函数,要注意其对称性和周期性,尤其在利用三角换元解题时,更要注意“多对一”.三角公式有其成立的条件,使用公式时要注意角的范围变化.另外,三角学不是独立的学科,要重视三角与其他学科的联系和应用.
2001年S1期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 149k] - 章荣飞
探讨了定理教学的方式方法.在教学过程中,首先对定理分类,再根据定理的类别和知识迁移的一般规律确定教学方式,达到轻松高效学习新知识,巩固旧知识.完善认知结构的目的.
2001年S1期 22-23+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 201k] - 鲍国强
具体阐述了数学思想方法的重要性,以及初中阶段几种重要数学思想方法在教学中的落实和渗透,并指出了数学思想方法教学中的几个注意点.
2001年S1期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 263k] - 吴水英
结合教学实践,对数形结合的作用加以浅议,提出了数形结合教学在培养学生解题思维方面的独创性、准确性、广阔性、灵活性特性.
2001年S1期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 179k] - 傅丽娜
围绕“如何使课堂充满趣味与活力”这一话题进行探讨,从活化例题背景;提供一题多解;引发一题多变三个方面阐述观点,旨在寻找有效的改善课堂教学效果的方法与途径.
2001年S1期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 109k] - 孙建豪,殷建华
阐述了数形结合在解决有关方程问题、不等式的解(证)问题及求最值问题等方面的应用.
2001年S1期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k] - 夏王虎
通过寻找一种有效的教学方法,使学生能较顺利地掌握教学内容.方法是:化难为易,深入浅出,将抽象的内容具体化.结果符合学生的认知规律,学生掌握较好,从而说明教学方法的研究有利于促进教学质量的提高.
2001年S1期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k] - 庄宏
以数学教学实例为基础,探讨了以下三个问题;一是针对新课、复习课的不同特点精选习题,目的性明确;二是在课堂教学中利用例题、习题渗透竞赛思想,开拓视野;三是利用变式例题、习题举一反三,使学生灵活学习数学知识.
2001年S1期 38-40+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k] - 俞志勇
教学方法是受教与学相互依存的教学规律制约的,教学的主体是学生,学生的学习进程为教学的主体过程.因此,教学中要把帮助学生建立科学的学习模式,作为构建目标教学及其评价模式的一项重要内容.
2001年S1期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 178k] - 吴建荣
从分层备课、分层授课、分层布置作业、分层辅导、分层考核、学法指导等六个方面论述在数学教学中实施分层教学,探讨减轻学生负担、落实素质教育的途径.
2001年S1期 44-46+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 281k] - 施水英
用实例说明电教媒体是提高数学教学效率的有效途径,指出了在投影教学中不仅要优化教材,还要优化使用、优化组合.
2001年S1期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 201k] - 慎春权
指出了当前数学习题教学中存在的若干问题,讨论了数学习题的价值、配备,提出了数学习题教学的几种方法.
2001年S1期 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 187k] - 杨学根,朱红梅
提出要提高讲评课的效率,关键是教师应在讲评课的内容、方式及方法上多下功夫.讲评课应注意课前准备、课堂气氛、讲评课内容安排、学生面向及讲评方式等问题.
2001年S1期 53-54+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] - 李莉
通过对数学习题在数学教学中的历史地位的阐述,提出合理的数学习题是数学教学的重要载体,是培养数学能力的有效途径.
2001年S1期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 262k] - 沈荣方
提高初中起始年级的数学教学质量,应从以下几方面入手:走出办学误区,夯实基础,要有全局观;加强对学生的心理辅导,培养学生良好的思维品质;重视学生非智力因素的培养,提高学生学习数学的兴趣;重视起始年级的起步教学;加强对学生的学法指导.
2001年S1期 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 233k] - 殷宏亮
从优化课堂教学过程入手,力求从数学问题的设计、数学定理(概念)教学过程的递进以及在阶段性回顾中注重学法指导等几方面,启发学生实践与体验,促使学生形成独立的反思性思维习惯,确立学生在学习中的主体性,提高学生创新精神和思维能力,形成更适应于学生自己的学习方法.
2001年S1期 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 204k] - 潘吉明
从数学教学中重视知识发生过程教学;引导学生从观察实际生活中建立数学模型;解题中构建求异探索;鼓励学生大胆质疑;营造良好的学习环境五个方面,阐明了培养学生创新思维能力的思路和途径.
2001年S1期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 140k] - 陈连原
阐明了在数学应用问题教学中,教师应重视抓好学生对应用问题的阅读理解、数学建模、数学解决等环节,提高学生解决实际问题的能力.
2001年S1期 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 171k] - 朱正祥
数学教学不能主要依靠教师的教,而更应重视学生的学.只有学生积极主动地参与思维创造活动.才能真正理解和掌握知识,激发兴趣,培养创新能力.
2001年S1期 70-71+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 186k] - 黄伟
论述了在数学教学过程中,应从培养学生思维的灵活性、深刻性、全面性、独创性入手,通过对例题的一题多解或一题多证,对练习的一题多变或一题多用和课余活动的认真指导.让学生学会思考,大胆提出看法,培养学生的创造性思维.
2001年S1期 72-74+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 239k] - 章新芳
根据心理学原理,思维的灵活性是一种应变策略.本文旨在通过分析灵活思维解题的方法阐明培养学生解题灵活思维的重要性.
2001年S1期 75-76+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k] - 陈元芳
从培养学生的灵活性、独创性、批判性三个方面探讨了在中学数学教学中如何培养学生的思维品质的问题.
2001年S1期 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 144k] - 徐建华
从数学课堂教学角度阐述通过强化双基能力,加强对观察能力和思考能力的培养,渗透数学思维方法,采取灵活多样的教学手段来促进学生积极思维联想,培养学生良好的思维品质.
2001年S1期 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k] - 刘国梅
例举体现数学思维两重性特点的例子,说明数学思维特点的普遍性,并从“数学思维特点普遍渗透于生活”的启示中阐明:“策略创造”与“演绎推证”两方面不可分割;现阶段“策略创造”对中国人来说显得更为重要;生活的方方面面都需要我们学会策略创造.
2001年S1期 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 114k] - 沈双园
通过对学生典型解题错误的剖析,阐述了培养学生思维独立性、深刻性、严密性及创造性的一些观点及做法.
2001年S1期 85-86+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k] - 谢兵
针对学生的生理、心理特征,对中学数学课程设置以及学生在学习数学过程中存在的问题和现象进行分析、研究,提出了教师要根据具体的教学内容,有意识、有计划地在教学过程中优化学生的思维品质.
2001年S1期 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 124k] - 张红
对初中生数学阅读能力的一般理论进行了探索,并结合初中数学新教材和中考新题型进行了实践的探索和思考.
2001年S1期 89-91+123页 [查看摘要][在线阅读][下载 245k] - 施勇
从转变教育观念,更新教育思想,培养学生递进和求异思维,培养独立自学习惯,开发学习潜能等方面探讨了在数学教学中培养学生创新能力的问题.
2001年S1期 92-93+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 214k] - 李新荣
从通过一题多解,拓宽学生的分析思路;多题一解,帮助学生寻求解题规律;一题多变,增强学生的创新意识三个方面谈学生分析问题能力的培养。课堂教学呈开放状,让学生主动参与,在提高分析问题能力的同时,培养学生学习的兴趣.
2001年S1期 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 111k] - 吴雪风
从问题安排的艺术性,设问的原则性,以及学生提问和教师解决问题的关键四个方面论述了在数学教学中如何创设最佳问题情境,培养学生的创新能力.
2001年S1期 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 187k] - 姚根红
探讨创新能力培养的几种途径,通过讨论、猜想、实践等形式活动,让学生主动参与这些学习活动,在学习活动中培养创新能力.
2001年S1期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 125k] - 杨兴明
论述了观察、联想在数学解题教学中的重要作用,阐明了观察和联想的有机结合,是提高解题效率的保证.
2001年S1期 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k] - 朱有福
就如何培养学生的观察力,从有序观察、整体观察、深刻细致的观察等方面谈一点看法,旨在提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力.
2001年S1期 103-104+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 199k] - 陈春妹
结合实例探讨了对学生策略创造思维培养的途径.认为:策略创造思维在数学思维中处于主导地位,但由于我国传统中学数学教育过份强调逻辑上的严谨性,从而导致了学生缺乏生动活泼的数学创造,因此,努力培养学生的策略创造思维是21世纪数学教育改革的一个重要方面.
2001年S1期 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 128k] - 赵建平
探讨了在课堂中营造良好的教学氛围,激发学生的创造欲望,突出知识的发生、形成过程,训练学生的发散思维品质,鼓励学生大胆探索,寓创新于课堂教学等问题,并以典型实例分析了培养学生创造性思维能力的重要性及可行性.
2001年S1期 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] - 许文武
通过数学练习,不仅可以获取新知识,训练技能技巧,多方面发展学习者的智能,而且可以培养学习者的非智力心理素质,树立学习数学的信心,生成健康的情趣和志向,形成坚定的意志,顽强的毅力,从而培养对学习数学的兴趣乃至情感.
2001年S1期 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 196k] - 吴国庆
通过对课后小结的重要性论述,阐明了教师概括小结法、学生归纳小结法、师生问答小结法、承上启下小结法、首尾相映小结法、图表罗列小结法六种课后小结法.
2001年S1期 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 111k] - 王小红
数形结合不仅是一种重要的解题方法,而且也是一种重要的数学思想,是《考试说明》中要求考生必须掌握的三种数学思想之一,本文拟以2000年的高考题为例,谈谈数形结合在解题中的应用.
2001年S1期 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 136k] - 曹学明
探讨初中平面几何教学中学生自学能力和语言表达能力的培养,提高教学效果.
2001年S1期 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 207k] - 陆安华
鉴于思维的两重性,对教学中如何正确认识思维的两重性,采用适当的对策,充分发挥思维定势的积极作用,以克服思维定势的消极作用,使负效应适时地向积极作用方面转化,使学生思维能力向高层次发展进行了有益的探讨.
2001年S1期 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 243k] - 范新林,丁建忠
就小学数学运用能力的培养进行探讨.通过对学生运用能力培养的全方位思考与实践,提出了运用数学知识解决实际问题能力的培养应该注重层次性,要循序渐进,逐步提高.
2001年S1期 127-128+130页 [查看摘要][在线阅读][下载 195k] - 丁建忠,范新林
从培养学生学习兴趣,创设问题情境,重视创造思维的培养等方面探讨了在数学教学中培养学生创新能力的几点做法.
2001年S1期 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 102k] - 沈学良
从光学系统的成像公式出法,研究光学系统中物和像的运动方向及运动快速率,并且用图示表示运动方向和运动速率,阐述物像运动关系的应用.
2001年S1期 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 108k] - 凌勇坚
针对电源电压波动时给电动机运行带来不利的影响,即引起电动机的工作电流、转速、输出转矩和输入、输出功率等的变化状况,用电机及拖动基础理论加以分析,并提出相应的改善措施.
2001年S1期 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 106k] - 马萍
运用数学方法探讨解决化学教学中的某些问题,说明化学教学中应重视数学学科的渗透,这对解决化学问题起到事半功倍的效果.
2001年S1期 138-139+151页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k] - 金惠平
着重介绍几种常见饲料防霉剂的霉抑制性、腐蚀性、挥发性、扩散性、离解性和相对功效,以及防霉剂的添加量及添加工艺.
2001年S1期 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k] - 沈月根
在指出我国现行中学教学中对学生创新能力培养的重视和研究不够的基础上,提出了自然科学教学要在教学目标、教学过程、课堂教学、实验教学、班级环境、学生主体作用等五个方面培养学生的创新能力.
2001年S1期 145-146+151页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k] - 陆美琴
提出在素质教育背景下要充分发挥实验教学的整体功能,引导学生自主学习,提高实践能力,培养创新精神,促进身心发展.
2001年S1期 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 186k] - 沈峰
对体育中考中失分原因的分析,提出了教师在增强事业心和责任心,以及在制定教学总体目标和计划中的一些解决策略,旨在为提高体育中考成绩找到出路.
2001年S1期 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 218k] - 金岳祥
教育,应使人“愈成其为人”。传统的德育工作在理念上把学生看作教育的对象,德育工作只是简单的规范人、教育人的工作,这是德育效果不佳的主要原因。树立学生为本的理念,要求教师与学生建立民主、平等的关系,并运用民主的方法尊重人、关心人、理解人,进一步增强德育的实效性。
2001年S1期 152-153+157页 [查看摘要][在线阅读][下载 230k] - 孝丰镇中心小学课题组
“孝敬父母”是中华民族的传统美德。“孝子文化”建设通过孝心教育,抓爱心培养,把少先队员爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的崇高境界,从而提高队员的思想道德素质。在建设中要注重“文化建设”的传统性、实践性与教育性的结合;注重校内校外结合,强化对家庭和社会的“辐射功能”。
2001年S1期 154-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 309k] - 许晓颖
教师情感素质的培养是形成教师高素质的关键。教师情感可以从三方面来培养:(l)认清无私奉献与市场经济等价交换原则的矛盾,培养对教育事业的情感;(2)认清传统教育与尊重学生个体的矛盾,培养热爱学生的情感;(3)辩证地认识教学工作与科学研究的关系,培养热爱所教学科的情感。
2001年S1期 158-159+162页 [查看摘要][在线阅读][下载 243k] - 周琪英,钟金根
针对小学生的年龄特征,结合现代教育理论,提出优化班集体管理的情境有利于提高小学生的道德修养和整体素质。
2001年S1期 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 211k] - 沈郁中
图书馆建设是学校建设的一个重要组成部分,也是师生获取知识信息和进行素质教育的一个重要场所。随着信息时代的到来,中学图书馆必须适应新形势。尤其是在素质教育中的地位,对信息资源的利用以及图书管理员的素质等方面必须充分重视,加快建设和发展,为培养符合新世纪要求的高素质人才作贡献。
2001年S1期 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k] - 廖志宏,姚海强
后勤伙食服务社会化内涵是伙食服务的商品市场化和企业化。在高校伙食服务社会化改革实践中,不断完善伙食成本核算制度;不断转换机制,参与社会竞争,拓展发展空间,壮大整体实力。这带来了良好的社会效益和经济效益。后勤伙食企业与高校平等主体之间经济往来的关系确立,竞争机制完善,开拓市场能力加强,才能使伙食企业向多元化经济实体转变,才能最终实现社会化。
2001年S1期 165-166+172页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k] - 严月萍
在《公关礼仪》课中,应运用多种教学方式,如电教媒体、课堂讨论、实践训练,改革传统模式以适合现代社会发展需求。
2001年S1期 167-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 152k] - 刘干
兴趣是学生学习活动的心理动机,积极而持续的学习兴趣能促进学生的学习。因此,在思想政治课教学中,教师应重视对学生学习兴趣的培养、巩固和提高。基本上可通过三个途径予以培养:一是艺术导课;二是创设情景;三是课外活动,以此来培养、巩固、提高学生对思想政治课的学习兴趣,并进而树立正确的信念,形成良好的行为习惯,从而提高思想政治课的实效性。
2001年S1期 169-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 131k] - 陆家勋
小学作文基本上以记叙文为主,写景作文是其重要组成部分。因此,教师应重视对小学生写景作文的指导,帮助学生掌握基本的景物写作方法,同时培养学生观察事物、认识事物的能力。
2001年S1期 171-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 128k] - 唐月凤
诗歌是文学的最高形式。每种语言都有独特的诗歌,英语也不例外。正如理解和欣赏中文诗歌那样,要理解和欣赏英诗,读者也应对英诗韵律和节奏等有一个基本的概念。通过对英诗韵律、节奏等基本特点的分析、概括,有助于我们对英诗表现形式和内涵的理解。
2001年S1期 173-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 138k] - 凌如珊
词素是英语中的最小语义单位。词素根据其独立性可分为自由词素和粘附词素。自由词素可充当词根,和词缀结合构成派生词,和其他自由词素结合构成复合词;粘附词素根据其作用可分为粘附词根,派生词缀和屈折词缀。
2001年S1期 176-177+180页 [查看摘要][在线阅读][下载 185k] - 杨金菊
英语和汉语中有着丰富多彩的拟声词。从英汉拟声词的模拟对象、语言结构、语法功能、语义作用及修辞手段等方面进行比较分析,找出它们的异同之处,以更好地理解和运用英汉拟声词。
2001年S1期 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 186k] - 唐月骅
英语中有许多习语。习语是固定的词组,从语义上说是个不可分割的整体,往往无法从组成习语的各个词的意义中揣测出其含义。通过分析习语的构成形式,可以帮助我们灵活运用习语。
2001年S1期 181-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 128k] - 张琦
通常认为只要凭借对经验的探讨就能教好阅读课。然而,要科学地回答“为何阅读课要这样上或那样上?”的问题时,经验就无法给出一个明确的答复。作者认为:运用语言学理论知识,就能深化对语言的本质、语言的学习、语言的阅读以及语言的传授的认识,就能对阅读教学作出科学的评价,从而促进阅读教学。
2001年S1期 183-185+191页 [查看摘要][在线阅读][下载 248k] - 崔学新
阅读理解测试是各种英语测试的主要评估手段之一,它的测试范围包括句子水平的语言能力和话语水平的语言能力。语篇分析在阅读理解测试中起到很重要的作用。因此,教师在运用交际法进行阅读理解教学时,应重视语篇分析的教学。
2001年S1期 186-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 238k] - 顾月秋
提高学生的英语阅读能力,不仅要重视语言知识的传授及语言能力的培养,还要引导学生在阅读中进行积极的思维活动,通过透视作者的构思,揭示文章的主题和把握文化背景等方式,将语言因素与非语言因素有机结合起来,培养深层理解力。
2001年S1期 189-191页 [查看摘要][在线阅读][下载 234k] - 张丽华
目前的大学英语等级考试是造成大学英语教学效果不佳、应试倾向严重等问题的重要原因,今后大学英语教学及大学英语等级考试应进行相应地改革。
2001年S1期 192-193页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k] - 潘宇文
威廉·布莱克的《伦敦》与威廉·华兹华斯的《伦敦,1802年》,均揭露了英国工业革命时期在资本主义繁荣背后的罪恶社会现象,在创作背景及创作意图上体现出一致性。同时,两首诗各具特色的布局及语言,体出了这两位诗人各自的诗歌创作风格。
2001年S1期 194-196+198页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k] - 沈兆莉
通过对海明威短篇小说《一个干净明亮的地方》中三个人物的简要分析,我们可以进一步了解虚无主义、死亡意识、英雄主义是海明威作品的核心。
2001年S1期 197-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 102k] - 金守威
《全国专业技术人员职称英语考试指南译文(财经类)》(辽宁大学出版社,1999),由于词义理解、语法、上下文理解及翻译技巧等方面的原因,其英译汉有多处错误。对这些错误进行剖析,有助于读者在学习该书时能准确理解原文。同时说明翻译是一项严肃的工作,决不能匆促行事,以免贻误读者。
2001年S1期 199-203页 [查看摘要][在线阅读][下载 276k] - 何霖生
翻译是科学还是艺术?翻译实践证明:说翻译是科学还不如说它是艺术更为确切。毫无疑问,更为重要的是大量的翻译实践。
2001年S1期 204-205+220页 [查看摘要][在线阅读][下载 201k] - 方蓓蓓
通过对中西方关于翻译标准理论的简述,阐明了翻译的标准在语言交际中的重要性、使用原则及具体应用。
2001年S1期 206-209页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k] - 倪景亚
语言是文化的载体,而文化又影响着语言。如何培养学生的英语文化意识或文化敏感性是英语教学值得重视的一个环节。因此,在英语教学中,结合日常会话、词汇、阅读等的教学,传授英语文化背景知识,阐明中西文化的差异,对培养和提高学生的语言交际能力是有重要意义的。
2001年S1期 210-211页 [查看摘要][在线阅读][下载 149k] - 赵小品
课堂教学在英语教学中占有重要的地位。但现阶段课堂教学往往以教师“教”为中心,师生间严重缺乏配合,学生的积极性没有充分调动起来,学生的语言能力无法提高。实践中,应充分利用课堂教学时间,让学生真正获得知识及运用知识的能力。
2001年S1期 212-214页 [查看摘要][在线阅读][下载 204k] - 金亚秋
根据心理语言学理论,在语言的理解和表达过程中,句子起着十分重要的作用。因此,在语言学习中,重视对句子的理解和记忆具有重要意义。
2001年S1期 215-217页 [查看摘要][在线阅读][下载 195k] - 杨继新
注重外语的实践性原则是提高外语教学质量的关键。随着科学技术的发展,多媒体环境下的外语语言实验室给外语教学提供了良好的教学实践环境。为此,我们在外语教学中,应充分重视并发挥外语语言实验室的基本功能,更好地为外语教学服务。
2001年S1期 218-220页 [查看摘要][在线阅读][下载 239k] - 曹绯
随着计算机技术的普及,CAI课件在高中英语教学中的应用也越来越广泛,这种全新的教学方式给高中英语教学带来了革命性的变化,极大地提高了高中英语教学的效率和质量。
2001年S1期 221-222页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k] - 王亚明
听是人类进行语言交际最初始、最基本的环节,因此,听力教学在英语教学中占有很重要的地位。由于英语是一种外来语,学生在英语听力训练中存在听力障碍、主要包括语言知识障碍、母语干扰障碍、文化背景知识障碍。教师在教学中应有针对性地进行训练,用科学的方法指导学生克服听力障碍,以提高听力水平,并有利于提高学生学习英语的自信心和学习兴趣,进而提高学生的整体英语运用能力。
2001年S1期 223-224+227页 [查看摘要][在线阅读][下载 203k] - 陈丽琴
听力教学是英语教学的基本任务之—,也是目前英语教学中的一个弱点,因此,在教学中必须高度重视。英语听力教学应从现代教育理念出发,充分发挥学生在学习中的主体作用,辅之以科学的原则和方法,从而提高听力教学质量和学生的听力水平。
2001年S1期 225-227页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k] - 潘笑洁
英语词汇教学要点,是通过音、形、义来解释要点,使学生能系统掌握英语词汇,变机械记忆为理解记忆。同时通过丰富多彩的教学方法,提高学生的词汇巩固程度和举一反三的能力。
2001年S1期 228-229+232页 [查看摘要][在线阅读][下载 201k] - 李冬梅
根据素质教育的要求,对中学英语教学方式进行反思,英语课堂教学要重视创造性教学活动,以便激发学生的求知欲和创造力。
2001年S1期 230-232页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k] - 蔡文心
根据心理学的原理,人的自我意象对其行为有重要作用。因此,教师在英语教学中,应充分重视并帮助提高学生的自我意象,使其能以积极向上的心态投入到学习之中,不断取得学习上的进步。
2001年S1期 233-234页 [查看摘要][在线阅读][下载 126k] - 黄春燕
学习语言离不开具体的语言环境。因此,语境设置在英语课堂教学中具有重要作用。教师应根据课文内容,灵活设置教学语境,以激发学生学习兴趣,提高英语课堂教学效果。
2001年S1期 235-236页 [查看摘要][在线阅读][下载 107k] - 吴苹苹
近年来,随着我国改革开放的不断深入和与国际间交往的日益频繁,英语交际能力愈来愈受到重视。如何培养和提高学生的英语运用能力和交际能力在中学英语教学中占有突出的地位。教师应通过各种有效的教学方法,努力培养中学生的英语运用能力和交际能力。
2001年S1期 237-238+240页 [查看摘要][在线阅读][下载 245k] - 吴加,林芸,钱瑛
在初中英语教学中,可通过以下途径发展学生的非智力因素:提高课堂活力,诱发学生的学习兴趣;营造充满创造气氛的课堂环境,满足学生的情感经验;创造学生获得成功的喜悦,激励学生的学习动机。
2001年S1期 239-240页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] - 刘芸
传统的的英语教学有很多弊病和缺陷,素质教育环境下,英语教学应实现从应试型教学向交际型教学方式的转型,其关键是语言能力的培养和口语水平的提高。
2001年S1期 241-243页 [查看摘要][在线阅读][下载 207k] - 俞月琳
教学活动的主体是学生,教师不仅要提高教学水平,更要充分发挥学生的主体作用。在中学英语教学中,教师应注重学生学习能力的培养,帮助其掌握科学的学习方法,从而提高外语教学的效率和学生的学习水平。
2001年S1期 244-245+248页 [查看摘要][在线阅读][下载 216k] - 费晓萍
英语教学应突破传统教学中以教师为主体的模式,突出学生在教学中的主体作用。因此,指导学生掌握科学有效的学习方法就显得极其重要。教师可以从课前预习方法。上课听课方法、课后复习方法和课外学习方法四个方面进行指导。在整个指导过程中,需注重培养、激发学生的学习主动性,以从根本上培养学生的自学能力,提高学生的综合素质。
2001年S1期 246-248页 [查看摘要][在线阅读][下载 184k] - 叶小红
学生是学习的主体,教学不仅包括教师科学的教法,还包括学生科学的学法。在英语学习中,教师应指导学生培养良好的学习方法,以收到事半功倍的效果。
2001年S1期 249-250页 [查看摘要][在线阅读][下载 143k] 下载本期数据